social · éducatif · médico-social

DES PARCOURS AUX DYNAMIQUES.

Accompagner, c’est travailler avec des situations qui évoluent. Les personnes évoluent. Les parcours évoluent. Les relations aussi.

LES PRATIQUES SE CONSTRUISENT DANS CETTE RÉALITÉ.

LE QUOTIDIEN.

Accueillir.   Écouter.   Expliquer.
Transmettre.  Poser un cadre. Soutenir.  Observer.  Décider. Travailler avec les familles. Coopérer entre professionnels.


La plupart du temps, ces compétences font simplement partie du métier.

ET CE QUI, PARFOIS, DEMANDE DAVANTAGE.

Une personne accompagnée qui se ferme dès qu’un sujet est abordé.
Un professionnel qui appréhende une situation avant même qu’elle se présente.
Une relation dans laquelle les mêmes réactions reviennent.
Une équipe dans laquelle les mêmes réponses finissent par se répéter face à certaines situations.  

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LA DIMENSION ÉMOTIONNELLE.

Parfois, une difficulté revient. Dans une situation. Une relation. Une pratique. Une équipe.

CE QUI SE RÉPÈTE FINIT PAR MODIFIER CE QUI DEVIENT POSSIBLE.

CHEZ LES PERSONNES ACCOMPAGNÉES.

Une peur qui revient.
Une colère qui monte dans les mêmes situations.
Un évitement qui s’installe.
Une perte de moyens.

Ce qui était possible dans d’autres situations devient alors plus difficile à mobiliser.

CHEZ LES PROFESSIONNEL·LES.

Appréhender certaines situations.
S’irriter plus rapidement.   
Perdre ses moyens.
Chercher à contrôler.
Continuer d’y penser après coup...

Les compétences sont toujours présentes. Leur accès peut momentanément se réduire.

CE QUI RE·DEVIENT POSSIBLE.

Prévenir. Faire évoluer. Des repères mobilisables dans les situations réelles & les fluctuations du quotidien.

LES RESSOURCES SONT DÉJÀ PRÉSENTES.
ELLES REDEVIENNENT ACCESSIBLES.

Dans l'accompagnement

Apprendre. Communiquer. Poser une limite. Demander de l’aide. Faire un choix. Entrer en relation.

Les personnes accompagnées retrouvent davantage de disponibilité pour mobiliser leurs propres ressources.


Dans les pratiques professionnelles.

Poser un cadre. Décider. Communiquer. Prendre du recul. Maintenir la relation.

Les compétences sont déjà présentes. Elles redeviennent mobilisables dans la situation.


Dans le travail en équipe.

Coopérer. Se parler. Décider ensemble. Ajuster les réponses.

Lorsque les réponses évoluent, les interactions et les dynamiques peuvent évoluer elles aussi.


DES REPÈRES MOBILISABLES MÊME LORSQUE LES SITUATIONS FLUCTUENT.

CONSTRUIRE L’INTERVENTION.

Chaque structure a sa réalité. Ses publics. Ses pratiques. Ses besoins.

COMPRENDRE CE QUI SE JOUE. CONSTRUIRE À PARTIR DE LÀ.

PARTIR DE CE QUI EST LÀ.

Avant de définir une intervention, il s’agit de regarder ce qui est déjà là :

Les besoins exprimés. Les situations rencontrées. Les personnes concernées. Les ressources déjà présentes. Ce qui fonctionne. Ce qui se répète.

DÉFINIR CE QUE L’ON VEUT FAIRE ÉVOLUER.

À partir de cette lecture, l’objectif peut être précisé : prévenir l'usure professionnelle, transmettre des repères, soutenir leur intégration dans les pratiques, travailler une difficulté qui se répète ou faire évoluer une dynamique.

La forme vient ensuite. Elle se construit à partir de l’objectif poursuivi et de la réalité de la structure.

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CONSTRUIRE LE DISPOSITIF.

Formation. Suivi. Accompagnement ciblé. Travail d’équipe.

Un même objectif peut mobiliser plusieurs formes.
FORMATION.

Intégrer des repères de régulation émotionnelle.

Expérimenter, comprendre et s’approprier des repères pour pouvoir les mobiliser dans les situations rencontrées.

La formation peut concerner les professionnels comme les personnes accompagnées.

SUIVI & INTÉGRATION.

Faire entrer les repères dans les pratiques et le quotidien.

Revenir sur les situations rencontrées, ajuster et consolider ce qui a été expérimenté.

Pour que les repères deviennent progressivement mobilisables de manière autonome.

ACCOMPAGNEMENT CIBLÉ.

Travailler une difficulté ou un besoin particulier.

Individuellement ou en petit groupe, lorsqu’un accompagnement ciblé vient soutenir le travail engagé.

En complément du cadre de transmission.

TRAVAIL D’ÉQUIPE.

Travailler ce qui se joue collectivement.

Revenir sur des situations, observer ce qui se répète et travailler les interactions ou les dynamiques qui mobilisent l’équipe.

Pour faire évoluer les réponses et les dynamiques qui se sont installées.

ALLER PLUS LOIN DANS LA TRANSMISSION.

Et si les professionnel·les pouvaient eux-mêmes transmettre ces repères ?

Former certains professionnels pour qu’ils puissent accompagner la régulation émotionnelle auprès des publics qu’ils suivent et inscrire ces repères dans le quotidien de la structure.

DÉCOUVRIR LE PARCOURS →

UN PROJET ?

Formation. Accompagnement. Atelier. Sensibilisation. Conférence.



Où et pour qui ?

STRUCTURES

Associations · établissements et services sociaux et médico-sociaux · établissements scolaires · structures éducatives · centres sociaux · MJC · CCAS · collectivités · structures de santé.

Des interventions autour de la régulation émotionnelle, des pratiques professionnelles, de la prévention de l'usure et de l'accompagnement des publics.

TERRITOIRES

Basée à Crest, dans la Drôme, Senso Émotions intervient à Valence, Romans-sur-Isère, Montélimar, ainsi qu'auprès de structures à Lyon, Marseille et Montpellier.