mon approche

Avant de proposer une formation, un accompagnement ou une intervention, je cherche à comprendre la situation dans son ensemble.

J'observe notamment :

· les difficultés qui se répètent ;

· les ressources déjà présentes ;

· les interactions entre les personnes ;

· les points de tension ;

· les équilibres qui se sont installés ;

· les compétences qui deviennent moins accessibles selon les situations.

Cette lecture permet de comprendre ce qui entretient durablement les difficultés, mais aussi ce qui peut déjà servir de point d'appui pour favoriser une évolution.

Chaque intervention est ensuite construite à partir de cette compréhension, et non à partir d'un programme prédéfini.

· · —

La régulation émotionnelle est une capacité naturelle qui permet de retrouver rapidement sa disponibilité après une difficulté émotionnelle.

Lorsqu'une difficulté cesse de mobiliser inutilement l'attention et les ressources, les compétences déjà présentes redeviennent pleinement accessibles.

Communiquer.

Décider.

Apprendre.

Accompagner.

Coopérer.

C'est pourquoi la régulation émotionnelle constitue souvent le chaînon manquant entre les compétences déjà acquises et leur mise en œuvre dans la réalité du quotidien.

Rendre les compétences de nouveau accessibles, c'est aussi permettre aux relations, aux pratiques et aux dynamiques collectives d'évoluer durablement.

· · —

Les besoins, les ressources, les contraintes et les objectifs ne sont jamais exactement les mêmes.

Chaque intervention est construite à partir de la réalité des personnes, des équipes et des organisations.

Selon les besoins, elle peut associer différentes modalités :

· formations 

· accompagnements individuels

· accompagnements d'équipes

· supervisions

· analyses de pratique

· ateliers

· conférences

... et un suivi dans le temps lorsque cela est pertinent.

L'objectif n'est jamais de multiplier les modalités d'intervention, mais de construire le dispositif le plus pertinent pour favoriser des évolutions durables.

· · —

Je cherche à transmettre des repères que les personnes, les équipes et les organisations pourront continuer à mobiliser naturellement dans leur quotidien.

Lorsqu'ils deviennent simples à utiliser, ils cessent d'être des apprentissages : ils deviennent une nouvelle manière d'agir, de décider, de coopérer ou d'accompagner.

La réussite d'un accompagnement ne se mesure pas au temps passé ensemble. Elle se mesure à ce qui continue d'évoluer longtemps après.

· · —